大发快三

欢迎访问深圳市大发快三门户网站! 现在是
移动版
| 简体版

如何应用好义务教育质量检测这重要工具做好督导工作——2018年深圳市责任督学培训心得体会

信息来源:[ 内容纠错 ]日期: 2018-12-17

南山区南山小学 何旺东

  
    2018年11月22日,深圳市责任督学培训班在北京师范大学辅仁校区如期结业,由深圳市督导室组织的责任督学培训班在经过5天的学习中圆满完成了培训,此次培训听取了7位专家教授的讲座报告,内容涵盖了党史教育、督导业务、师德教育、教育创新等方面,同时还到了北京市海淀区中区督导部进行现场教学,实地调研海淀区督导工作情况,这次培训不仅开拓了我的视野,启迪了我的思维,让我真正领悟到了作为一名责任督学应该具备的新理念、新思想、新方法以及督学的基本素养和能力。
  其中,让我体会最深的是王耘教授的报告《基础教育质量监测与结果应用》,王教授在报告中阐述了国家基础教育质量监测对我国义务教育发展过程中的重要意义,以及督导工作如何应用好教育质量监测这个重要的工具。通过学习,本人有以下几点体会:
  一、明确了督导工作的重要性。
  报告中提到在2014年7月国务院教育督导委员会办公室印发了《深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》,意见明确了督政、督学、评估监测三位一体的教育督导体系,建立地方政府履行教育职责督导评价机制,严格落实问责制度,引导地方政府优先发展教育事业,提高基本教育服务能力和水平完善督学队伍管理,实行督学责任制,监督指导各级各类学校规范办学,全面提高教育教学质量。建立教育督导部门归口管理,专业机构提供服务,社会组织多方参与的专业化教育质量评估监测体系,对各级各类教育进行的科学、系统、评估监测,为改进教育教学、管理、决策提供依据和支撑。
  二、我国日趋完善的义务教育质量监测机制在督导工作中重要作用。
  报告指出义务教育质量监测在我国义务教育发展过程中发挥着“指挥棒”和“体检仪”的双重作用。王教授从国际教育评价趋势开始阐述,从提高国家竞争力的角度,世界各国纷纷进行教育领域的综合改革,提到教育改革的一个重要领域:基础教育质量评价。借鉴美国、英国、德国、日本等发达国家建立了基础教育质量标准。成立专门的机构负责基础教育质量评价,并指向教育问责制。对目前国际教育质量评价:PISA、NAEP、TIMSS等项目进行了比较分析。指出国际经验对我国启示:必须开展全国层面的基础教育质量监测,建立中国的基础教育质量 发展基础数据库,摸清基础教育质量现状,为提高教育质量做决策 支撑;要建立持续的、全方位的质量监测,以科学数据反映教育质量的提 升、教育改革进展的状况,发现主要问题和不足;国家基础教育质量监测的内容应该体现国家意志,应该涵盖学生的 全面发展;根据中国的实际情况,国家基础教育质量监测必须和地方质量监测相结合;基础教育质量监测必须依靠专业化机构进行,各种学科的专业人员参 与,密切跟踪世界测评理论和技术发展,加强科学性、权威性和专业性;要建立并完善基础教育质量监测结果应用的相关机制,充分应用科学数据推进基础教育改革;要坚持基础教育质量监测对学校和学生的低利害性。
  我国在2015年正式建立义务教育质量监测制度,2015年4月15日,国务院教育督导委员会发布《国家义务教育质量监测方案》,《方案》指出,从2015年起在全国开展义务教育质量监测工作,标志着我国义务教育质量监测制度的正式建立。到目前为止,我国从国家到省、市、区均建立起相对比较完善的教育质量监测体系。深圳市从2015年起开展中小学综合素养“阳光评价”测试,进一步完善了我市的义务教育质量监测体系,这均为我们的督导工作提供了重要的依据。
  三、把握义务教育质量监测这一重要抓手。
  义务教育质量监测完全有别于传统的学业抽测,以前的市县级统一学业抽测重点在检测学生核心学科的成绩,而义务教育质量监测制定统一的监测标准;研发监测指标和监测工具;建立监测工 作规范;建立国家常模和国家监测数据库,把握基础教育质量总体状况,了解不同区域、不同类型学校、不同学生群体的状况 ,了解各项教育政策的落实与效果情况国家层面,了解不同区县、不同类型学校、不同学生群体的发展状况 ,了解各项教育政策的落实与效果情况省级层面,了解本区域内各学校的发展状况及其差异 ,了解区域内教育质量发展均衡状。2015年-2017年,教育部基础教育质量监测中心组织实施了第一周期国家义务教育质量监测。该监测以四年级、八年级学生为对象,分年度开展德育、语文、数学、科学、体育与健康、艺术六个学科监测工作,并对各学科的课程开设、条件保障、教师配备、学科教学以及学校管理等相关因素进行测查。2015年-2017年期间,抽取了全国31个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团的973个县(市、区)的572314名学生参加监测。同时,监测还对19346名中小学校长、147610名学科教师及班主任教师进行了问卷调查。并且在2018年7月教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》。这是我国首份国家义务教育质量监测报告,客观呈现了我国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教学等状况,这份报告反映出我国义务教育阶段学生发展中存在问题:实践动手能力较弱、创新能力不足、社会责任不强、心理健康情况堪忧、体质健康下降、学习负担较重等等。
  因此,我认识到作为深圳市督学,应当把握义务教育质量监测这一重要抓手,通过收集质量监测中学生发展及其影响因素的客观数据,对深圳市义务教育质量发展状况进行全面“体检”,为诊断问题、分析原因、调整政策提供科学依据。质量监测结果可以为教育行政部门提供各类教育信息数据, 以作为完善教育政策措施、加强教育宏观管理的参考,并提 高政府管理水平,实现科学化、专业化管理。建议教育行政部门可依据监测结果分析学校师资、资源、管理等方面的状况和问题,明确教育管理的着力点,对薄弱领域和环节采取有针对性的改进措施。根据质量监测结果,分析不同学生群体、不同区域的优势特色和存在问题,对发展处于弱势水平的群体和区域给予特别关注,并进一步分析原因、研究对策,为弱势群体和地区给予政策、经费等方面的扶持。通过将质量监测结果与相关政策规定、或政策实施前的状况 进行对比,了解分析政策措施的落实效果。尤其可对国家、区域实行的教育工程、项目成效进行分析,检验经费、政策的效果,必要时进一步调整方针、政策,确保其取得实效。
  四、提升督学自身修养,主导义务教育质量监测,全面提升督导水平。
  王耘教师的报告指出:开展义务教育质量监测并统一归口在督导。开展业务教育质量监测是强化教育督导,深化教育督导改革,转变教育管 理方式的重要内容;是改革管理与保障机制、深入推进管办评分离的重 要途径;是深化教育领域综合改革的内在需求;是加快推进教育治理体系和治理能力现代化的七大任务之一。让质量监测助推教育督导工作方式的转变,提升教育督导科学化水平。根据目前深圳市的督导情况,我认为要到达以上目标,必须提升督学自身修养,提升自身修养可以从以下三方面入手:
  一是督学自身要树立科学的质量观。我国传统的教育观是把学校的硬件设施设备、学生成绩分数、升学率作为唯一指标。作为现代教育的督学,应该树立科学的教育观:把促进人的全面发展、适应社会需要的作为衡量教育质量的根本标准。要建立系统的教育质量观,在注重学生全面发展结果的同时,关注影响教育质量的环境因素。
  二是提高教育质量监测的科学性和系统性。自国家提出义务教育质量监测以来,国家、到地方出台各级的教育质量监测机制,监测体系多头丛生,有的地方出现重复监测情况,加重了学校、教师、学生负担,浪费了资源。在国务院《深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》指出:监测是督导改革的任务之一,督学必须完善和整合本地的教育督导和评估监测结果使用制度,让地方的教育质量监测制度更加的科学,更加系统化。
  三利用好质量监测数据,为教育教学提供科学依据。质量监测结果可以为学校和教研部门提供各类数据信息,能有效诊断学校教育和学科教学的优势和不足,为促进教育教学改进提供科学支撑。作为责任督学对教育质量监测报告必须能读懂,会分析,会反馈,利用好教育质量监测中学生全面发展的数据信息、学校规范办学的数据信息、学校资源配备与使用的数据信息、师资队伍建设的数据信息、区域均衡发展状况的数据信息,将监测数据结果与国际、国内相关标准 或其他地区的状况进行比对,能反映国家/区域的教育质 量状况,以及在教育过程、教育投入等方面的问题。教育行政部门可依据监测结果分析学校师资、资源、 管理等方面的状况和问题,明确教育管理的着力点,对薄弱领域和环节采取有针对性的改进措施。
  以上是本人对本次深圳市责任督学培训中王耘教授的讲座学习的几点感悟,通过学习进一步体会到作为深圳的责任督学的责任之重大,王教授的报告为我们的督导工作指明了方向,我们的督导工作只有用好教育质量监测这一有力工具,深圳的督导工作定会如虎添翼,更上一层楼。

附件下载